هدف کلی تحقیق :
هدف کلی تحقیق حاضر ارزشیابی دورههای آموزشی کتابچههای آموزشی پنجگانه چگونگی رفتار با نوجوانان ، رفتار با کودکان زیر 6 سال ، دوران بلوغ ( فصل شکفتن )، بهداشت دختران ، زنان و نوزادان و پدر ، مادر ، چرا فرزند پسر نهضت سوادآموزی مبتنی بر یاددهی ویادگیری مشارکتی در مقایسه با روش آموزش سنتی از نظر تاثیر بر یادگیری ، انگیزه، غزت نفس ، مشارکت در بحث کلاسی و قابلیت کاربرد آموخته هاست .
سوالات تحقیق :
سه سوال اصلی در پژوهش حاضر مطرح بود که عبارتند از :
1- تا چه اندازه اهداف روشهای یاددهی و یادگیری مشارکتی در مقایسه با روشهای سنتی در دورههای آموزشی کتابچه های پنچگانه وجود داشته است ؟
2- میزان پایداری یادگیریهای ایجاد شده در شرکت کنندگان دوره های آموزشی پنچگانه ، از طریق روشهای یاددهی و یادگیری مشارکتی در مقایسه با روشهای سنتی و سخنرانی چگونه است ؟
3- میزان قابل کاربرد بودن آموخته های دوره های آموزشی مبتنی بر یاددهی و یادگیری مشارکتی در مقایسه با دورههای آموزشی عادی قبلی ، با توجه به نظرات شرکت کنندگان دورههای آموزشی پنجگانه چگونه بوده است ؟
جامعه آماری ، نمونه و روش نمونه گیری :
جامعه آماری تحقیق شامل کلیه شرکت کندگان در دوره های آموزشی پنچگانه اجرا شده توسط سازمان نهضت سوادآموزی است که با استفاده از روشهای یاددهی و یادگیری مشارکتی و سنتی آموزش دیده اند . حجم نمونه پژوهش حاضر شامل 1463 نفر بود که از بین هفت استان کشور واز بین برخی از مراکز تحت پوشش هر استان که بصورت تصادفی انتخاب شدند، گزینش و مورد بررسی قرار گرفتند .
ابزار جمع آوری اطلاعات و روش تجزیه و تحلیل داده ها :
بمنظور سنجش نگرش و قضاوت فراگیران دوره های آموزشی پنچگانه که با استفاده از روشهای آموزش مشارکتی وسنتی آموزش دیده بودند ، از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. البته پرسشنامه دیگری نیز برای بررسی نگرش آموزشیاران این نوع کلاسها نیز طراحی شد . همچنین در بررسی هدف مربوط به میزان یادگیری فراگیران ، آزمونی براساس محتوای کتابچههای آموزشی تهیه و به اجرا درآمد . تجزیه و تحلیل داده ها نیز در دوسطح توصیفی (جداول یک بعدی و دوبعدی ، شاخصهای گرایش مرکزی و پراکندگی ) و استنباطی اجام شد . در سطح آمار استنباطی برای مقایسه میزان علاقه ، عزت نفس و یادگیری مخاطبان دوگروه آموزش مشارکتی و آموزش سنتی ، از آزمون t برای مقایسه میانگین دوگروه مستقل استفاده شد و برای مقایسه معنی داری تفاوت فراوانی ها نیز از آزمون 2x( خی دو )استفاده شد .
یافته های تحقیق : نتایج بدست آمده نشان داد که مخاطبان و آموزشیاران معتقد بودند که روش آموزش مشارکتی بیش از روش آموزش سنتی فرصت بحث و مشارکت را در کلاس برای مخاطبان فراهم میکند. همچنین در روش آموزش مشارکتی در مقایسه با روش آموزش سنتی ،مخاطبان بیشتر به حل مساله تشویق می شوند، بیشتر در بحث های کلاسی مشارکت می کنند و اظهار نظر می کنند ، بیشتر در یادگیری درسها به هم کمک می کنند . درکنار آن میزان عزت نفس و علاقه مخاطبانی که با روش مشارکتی آموزش دیده بودند بیش از مخاطبانی بود که با روش سنتی آموزش دیده بودند. علاوه براین نتایج تحقیق نشان داد که میزان پایداری یادگیری ایجاد شده در مخاطبانی که با روش مشارکتی آموزش دیده بودند. کمتر از مخاطبانی بود که با روش سنتی آموزش دیده بودند. همچنین مخاطبان میزان قابل کاربرد بودن آموخته های روش آموزش مشارکتی را بالاتر و بیشتر از روش آموزش سنتی می دانستند.. | 
